張念軍，男，1962年出生，1979級物理專業校友，湖南省特級教師，湖南省職業教育電子科學學科帶頭人，國家“萬人計劃”教學名師，湖南省先進工作者，湖南省“徐特立教育獎”獲得者。
2018 年，教育部公布國家“萬人計劃”教學名師，全國僅 99 人，湖南省唯一入選的就是張念軍，作為職業教育領域中的一名普通教育者獲此殊榮，足見其并普通。
命運安排做教師
和 57 歲的張念軍聊他的職教故事時，感受到了他平和樸實的語言，意氣風發的精神，敏捷開闊的思維和充滿幸福的得意。上嶽陽師專當一名農村教師并不是張念軍的志向和興趣。他鐘情于無線電是源自小時候村裡一位退伍軍人帶回來的收音機。一次，收音機壞了，這位退伍軍人打開它，張念軍看到這個能收聽到來自世界各地聲音的“家夥”的内部結構居然隻是一些“坨坨”焊接在一起的，他感到無比好奇，并對無線電産生了濃厚的興趣。1979 年高考，他很想報考桂林無線電學校，因高考分數上了專科線，而當時這所學校還是中專層次，班主任建議他報考師專，他才被錄取到嶽陽師專物理專業。此後，他 37 年的教育生涯既平實又充滿波瀾。1982 年，從嶽陽師專畢業，他在湘陰九中擔任初三畢業班的物理課程教學，一年後，因考生成績突出，他被安排擔任高三畢業班物理課程教學，10 年的教學效果引起了縣教育局領導的高度關注。1992 年，他作為人才引進到地處縣城的湘陰五中擔任高三物理課程教學。1996 年，他從普通中學調入湘陰縣實驗學校（後更名“湘陰縣第一職業中專學校”）從事職教工作。
臨難受命做職教
張念軍從普高調入職高的社會背景是，1996 年，我國第一部職業教育法正式頒布實施，湘陰縣決定辦一所職業中專學校。因其教學成績突出，專業技能較強，是個典型的“雙張念軍，男，1962年出生，1979級物理專業校友，湖南省特級教師，湖南省職業教育電子科學學科帶頭人，國家“萬人計劃”教學名師，湖南省先進工作者，湖南省“徐特立教育獎”獲得者。師型”教師，縣教育局決定調他去第一職業中專學校創辦電子專業，擔當學科帶頭人和實習主任。張念軍開始并不情願，一是因為老百姓普遍有一種孩子成績不好才去上職校、老師水平不高才去教職校的偏見，職業教育在老百姓心目中沒有地位，社會認可度低；二是他的教學一直很順利，很有成就感和價值感。然而組織的信任、欣賞以及賦予的責任和使命，使他決定去迎接職業教育的挑戰。既來之，則安之。張念軍認為自己做事很專注，有很強的事業心和上進心。既然職業學校的老師在社會上的認可度不是很高，認為學生也比較“差”，那就要為職業學校争氣，争榮譽！要讓大家知道職業學校老師并不差。1998 年，他開始擔任湘陰縣第一職業中專學校副校長，更是将全部智慧和精力傾注在職教事業上。
辛勤不辍成名師
張念軍工作 37 年來，從未離開過講台，把成為教學名師作為自己畢生的追求；他從未停止技能的學習和研究，不斷進行工學結合、課崗相融的教學改革，把自己練成“雙師型”教師。張念軍主編的《電工與電子技術基礎》等5 本專著作為中等職業教育規劃專業教材出版發行，18 篇論文在《素質教育》、《無線電》等國家級刊物上發表。主持開發了第三批國家改革發展示範校電子專業視頻課程資源，參與了電子專業精品課程資源的建設，所建成的教學資源已在全國 30 多所國家示範校中全面推廣使用。主編電子專業校本教材 4 本，組編其它專業校本教材 16 本，并開發了相應的視頻課、電子教案、PPT 課件、習題庫教學等資源包。
2006 年至今，張念軍一直擔任湖南遠大集團等企業兼職專家，主持、參與企業技術改造與革新。主持了驿通電子公司《低功耗 PCB闆内層天線信号質量改善技術》項目，大幅提升了産品質量；參與了富士 5 電梯公司《轉彎傳送帶轉彎半徑減小》技術改造項目，使企業生産效率明顯提高。
張念軍善于運用理論知識解決實際問題，将自己的多項專利技術轉化成産品，獲得了良好的社會效益和經濟效益。其發明專利《保濕增氧空調裝置》被湖南衛視《專利現場》欄目詳細報道，該專利技術被遠大空調集團采用，增加了遠大空調的新功能和市場競争力。
近 5 年來，張念軍在企業就新技術、新工藝推廣培訓講座 30 多場，培訓員工 1600 多人；參與制定湖南省家電行業服務标準，設計行業服務技能競賽規程，考證應知、應會考核項目開發；多次擔任湖南省電子産品維修工技能鑒定考評員。
張念軍主持了 1 個省級示範性特色專業群。和 3 個特色專業建設；帶領專業團隊重構了 4個專業課程體系；組織建設了 15 門專業核心課程，其中有 2 門課程成為省級精品課程；主持開發了 26 個培訓項目，促成學校成為縣内所有技能培訓項目建設的單位，改善了學校實習實訓條件，《中國教育報》對此進行了報道。
張念軍主導構建了電子專業 “三融通”人才培養模式；創新了“産品裝配型”專業課程體系；組建了“互聘互兼、雙崗培養”的雙師隊伍；踐行了“三邊三崗、以工帶學”的專業教學模式；開發了“課間仿真、校内實訓、企業頂崗” 的實習實訓體系；建立了“知識+ 技能 + 素質”綜合考評以及學校、企業、社會多元評價相結合的評價模式；健全了“師生4 雙”（教師雙崗位、雙能力，學生雙環境、雙身份）的校企合作、工學結合機制。
在學生心中，張老師是令人敬仰的“模範教師”，他和藹可親，有教無類，并資助過多名貧困學生。他經常和學生打成一片，教學生在練中學、學中樂、樂中獲。他指導的學生在省、市技能大賽中，均獲得優異成績。
張念軍先後獲得湖南省徐特立教育獎、湖南省優秀工作者、湖南省優秀教師、湖南省電子專業優秀帶頭人、嶽陽市優秀教育工作者、嶽陽市優秀班主任、湘陰縣特殊貢獻獎等榮譽。
最值得一提的是張念軍入選 2018 年“萬人計劃”教學名師。2012 年，由國務院，中組部牽頭，人事部、勞動部、教育部等 11 個國家部委實施的國家高級别人才支持計劃——“萬人計劃”，計劃用 10 時間在國内遴選和培養 10000 名領軍人物，其中教育領域共1000 人，用 10 年遴選，每年 100 人，其中高校約占 60% 的份額，中小學、學前教育和職業中專學校約占 40% 的份額。且有非常嚴格的遴選标準，入選者需由地州市推薦到全省參評後再報送國家教育部審定。2018 年全省候選人 33 人，通過初評，選出 19 人上報教育部，張念軍最終成 2018 年“萬人計劃”教學名師湖南省唯一入選者，受邀參加 2019 年9 月 10 日在人民大會堂舉行的第 35 個教師節慶祝表彰會，接受國家領導人接見。
當被問到“職業教育是否更能将你的才能和特點施展出來”時，張念軍做了肯定的回答，他說，我是 “雙師型”教師，在職業教育領域是可以做出成績的，這得益于在嶽陽師專學習時打下的紮實基礎。我來自農村，很珍惜在嶽陽師專學習的機會。
談到未來的規劃，張念軍說：“我現在受聘擔任一所民辦職業學校校長，是對職業教育的一份情懷和眷戀，是用自己幾十年積累起來的專業素養、管理經驗和社會資源為國家職業教育做一份貢獻。職業學校不管公辦民辦都是國家教育體制中的重要組成部分，中職學生不管是公辦還是民辦都是國家和社會的未來。”
