“我是農民的兒子，我畢業于嶽陽師專......”在無數場報告中，北京實驗學校教育集團曾校長總是這樣充滿自信與自豪地介紹自己。這位從教34年，榮獲“中國教育管理傑出人物”“全國中小學優秀校長”“引領北京基礎教育名校長”“京城教育領軍人物”“北京市教育創新标兵”等稱号的“當代享有盛譽的教育家”便是1982級物理專業校友曾軍良。
堅守：從鄉村到省城到京城
1985 年從嶽陽師專畢業後，曾軍良被分配到湖南省湘陰縣七中任高中物理教師和班主任，兩年後任教導處主任。1989 年調入嶽陽市錢糧湖一中任副校長。1996 年，調入省重點中學——長沙市長郡中學任教導處主任。2004 年，調入北京改革名校——北京市十一學校任教學副校長。2011 年，調入北京市立新學校（現北京實驗學校教育集團）任黨委書記、校長。
曾軍良大學畢業後 34 年來一直從事基礎教育的教學與研究，從鄉村到省城到北京，他“書寫”了一個又一個的精彩的教育“傳奇”。
1985 年到 2013 年，曾軍良一直在教學一線，共培養了 470 多位清華、北大學子。2003 年，北京十一學校考取清華北大僅 3 人，高考成績在海澱區文科排第七、理科排第九。曾軍良入職該校僅一年，就有 31 人考上清華、北大，高考成績在海澱區文科排第二，理科排第三。他主管奧賽工作并任奧賽教練 12 年，獲得省級以上（含國際、國家）一等獎的人數超過 100 人。他自創的高中物理“四步疑”教學法，獲省部級教育創新成果獎。
如今，他每年還兼任高三畢業班 12 位學生的導師工作，堅持每天與孩子見面一次，每周簡短交流一次，每兩周發送激勵短信一條，每月開集體會議一次和進行深度交流一次。
曾軍良坦言，取得這些成績的路上其實充滿了奮鬥的艱辛和汗水。他說“我是農村長大的孩子，是黨的教育和培養造就了今天的我。我對黨充滿了熱愛和感恩，而對黨最好的回報就是辦好黨和人民的教育！”話語樸實，卻透露出他對教育的虔誠和熱愛。
改革：從“十一”到“立新”到“北實”
2011 年 6 月，曾軍良婉辭出任教育部管理職位的邀請，接任民國時期教育家熊希齡創辦的北京市立新學校校長兼黨委書記。當時，曾軍良和他的“魅力教育”“我是農民的兒子，我畢業于嶽陽師專......”在無數場報告中，北京實驗學校教育集團曾校長總是這樣充滿自信與自豪地介紹自己。這位從教34年，榮獲“中國教育管理傑出人物”“全國中小學優秀校長”“引領北京基礎教育名校長”“京城教育領軍人物”“北京市教育創新标兵”等稱号的“當代享有盛譽的教育家”便是1982級物理專業校友曾軍良。立新學校的生源和發展境況遠不如十一學校，他是用創業的心态選擇一種挑戰，想借此探索基礎教育的改革之路，以實現深藏心底的教育理想。
八年來，他傳承與發展百年老校的慈善教育，率先在國内提出“魅力教育”理念，開展了 75 項教育教學改革，其中有 48 項獲全國、市、區一等獎，中央電視台先後 12 次報道學校的“魅力教育”系列活動。其教育理論和教育實踐，已經得到上級領導與社會各界的充分認可，受到來自全國各地教育工作者的廣泛贊譽。基于此，2015 年 6 月，經北京市、海澱區兩級行政管理部門批準，北京立新學校更名為北京實驗學校。同時，學校與近百公裡之外的平谷區的生源非常薄弱的四所學校組建“15 年一貫制”，學生規模超萬人的北京實驗學校教育集團，曾軍良任法人。如今，四所學校從平穩過渡到跨越發展，他的教育理念和管理再次赢得了北京市和平谷區領導及百姓的充分肯定。
深耕基礎教育 30 多年，曾軍良不斷在反思教育中存在的問題：學校的特色和優勢是什麼？如何挖掘學校建設的資源和潛能？好學校的标準到底是什麼？好的教育應該是怎樣的？好教師和好學生應該是怎樣的？學生到底需要怎樣的教育？在他看來，必須要用跨越式思維、超常規的辦法，才能帶領學校跨越式發展。他常說：“每當教育遇到困難，改革遇到阻力，我就特别興奮！因為我知道，跨越式發展的機會來了！”
曾軍良首先進行頂層設計，分别從課堂教學、德育管理、文化建設等方面組建戰略管理項目小組，全方位推進學校改革，同時優化學校組織架構，下放決策權力，提升辦事效率。他提出理想的學校教育是構造“一方池塘”，服務孩子“自然成長”；點燃“一束火焰”，啟迪孩子“自己成長”；敲打“一塊燧石”，引領孩子“自由成長”；推開“一扇大門”，促進孩子“自覺成長”。他用自己開創的“自然、自己、自由、自覺”的“四自”理念，激發學生自主發展，為成就理想中的學校教育構造出那“一方池塘”。
曾軍良首先專注課堂教學改革，“讓學習變成快樂的事，讓學生産生内動力”是曾軍良的一貫追求。他将課堂教學與青少年成長聯系起來進行系統研究，提出了“魅力課堂” 新理念，主張走出應試教育 , 把深度思維、美感和藝術感帶進課堂，創造“溫暖、思考、美麗、開放”的魅力課堂。
其次，構建學校文化精神内核，提出“等距離”校園文化理念，每天在校門口朝迎晚送學生；他提出“微笑校園”校園文化理念，從自身做起，主動微笑；他提出“平等”“尊重”的校園文化理念，校車司機和水電師傅被要求尊稱為“老師”；他提出“愛國主義校園在行動”的校園文化理念，挖掘學校創辦人熊希齡先生傳播的“愛國主義”文化内涵，築鳳凰亭，塑熊希齡像，建校史長廊把愛國主義精神融進校園的一磚一瓦，一草一木。
第三，培養學生核心素養。他創設綜合實踐課程，讓學生們踐行真善美、品味真善美。“魅力講壇”已有楊利偉、劉洋、詹啟敏、戚發轫、劉和剛、敬一丹、朱迅、黃豆豆等社會各界專家名人 100 多人開講，通過“魅力講壇”學生們積累了新知，開拓了視野，提高了藝術品鑒力。“探春節”“嬉夏節”“品秋節”“暖冬節”等活動，學生們感受到了中國傳統文化的奧秘與魅力，提升了自我的傳統文化素養。
第四，藝體教育是曾軍良“魅力教育”的重要組成部分。學校專設主管藝體教育負責人，并要求每個學生至少發展一項藝體特長。他創辦京劇社，請來名家指導。很多零起步的孩子們唱、念、做、打有模有樣，一颦一笑表現出一定的專業水準。孩子們在國内外各級各類競賽中屢獲殊榮。
第五，曾軍良認為“魅力教育”應該是師生共同成長的教育。因此，他不遺餘力地把名師專家請進來，努力為教師創造學習提高的機會，并且通過“魅力教師”“魅力員工”的評選激勵教師。 建一所“學生向往，教師幸福，社會滿意”的學校是曾軍良的教育理想，現正通過“魅力教育”逐步實現。
學習：從學生到教師到專家
做一名學習型、研究型教育者是曾軍良在嶽陽師專學習時就立下的志願。三十多年來，他精讀過 2000 多本、泛讀過 1000 多本書，内容涉及政治、經濟、哲學、教育、曆史、藝術、醫學等。曾軍良任教鄉村中學時就勤奮鑽研教學内容與方法，寫出了專著《高效學習方略》，親自開設《高中學法》指導課程。他十多次承擔國家、省、市級課題的研究任務，八次獲得各級教育科研成果獎，發表或獲獎論文百餘篇，出版專著有《高效學習方略》、《愛與智慧的教育》、《曾軍良與魅力教育》、《魅力教育的激情與幸福》等，其中兩本獲得國家級科研成果特等獎。2014 年，由他策劃、教育部批準、人民出版社出版發行的新疆、西藏、内地高中預科班教材及其練習冊，獲得全國教育科研成果一等獎。他還任北京師範大學兼職教授，為師大學子傳播教育理論和實踐。
曾軍良說：“我不抽煙，不喝酒，不打牌，不搞無謂的應酬，我的時間都用來讀書、思考、寫作，我感覺很快樂，很充實。我每天運動一小時，确保體重三十年不變。工作雖然忙碌，但是我精力充沛。我願向天再借五十年，為黨的教育事業健康工作一輩子！”已經 56 歲的他依然身體矯健、精力充沛，歲月在他身上好像永遠定格在“仍是少年”。
